山东经贸职业学院资产评估与管理专业于2004年开始招生，是全国最早开设的该专业的学校之一，2009年被评为山东省特色专业，该专业目前建成省级精品课程3门，该专业教学团队评为学院优秀教学团队。截至2010年已有毕业生四届，从该专业不被社会认知，到该专业毕业生毕业之前被资产评估、房地产估价、土地估价等评估中介机构哄抢一空，充分说明了该校专业教学改革和人才培养模式的力度。

该校资产评估与管理专业在不断强化校企合作的基础上，成立教学专业联盟——山东省资产评估联盟，以联盟为平台,创新高职人才培养模式。

首先，搭建“教学专业联盟”平台。由开设资产评估与管理专业的我院财政金融学院作为发起人出面联系专业相关的山东省政府部门（山东省财政厅、土地厅等）、行业协会（山东省资产评估协会、山东省房地产估价师协会、山东省土地估价师协会）、省内有代表性的评估中介机构（山东省内资产评估公司、房地产评估公司、土地估价公司、保险公估公司等）和山东省内开设资产评估与管理专业高职院校，召开山东省资产评估联盟成立大会，组建理事会、专家委员会、联络协调部等部门，建立山东省资产评估联盟网站，组建起山东省资产评估联盟，联盟设置在山东经贸职业学院，搭建教学专业联盟平台。

其次，利用“教学专业联盟”平台培养学生的职业素质和能力。资产评估与管理专业一、二年级学生学习完基本专业课程后，进入基础技能和专项技能训练；三年级学生依自选专业方向进入 “教学专业联盟平台”（包括学校的评估实训室、学校内部成立的评估所和校外的评估机构）进行实际评估操作。

通过山东省资产评估联盟这一“教学专业联盟”平台，实现资产评估与管理专业学生的集合式订单培养，调剂全省各地该专业学生的余缺，从而实现全部学生的对口就业。

同时，校内的“双师型”教师通过承担行业协会的继续教育培训和解决评估机构在实践中遇到的评估难题，服务社会。

最终，发挥教学专业联盟的功能：联盟搭台，，项目载体，双师共育，学生唱戏，培养人才，服务社会，实现人才培养模式的创新，提高高职人才培养质量。

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“教学专业联盟”人才培养模式的创新体现在：

1、教育理念的创新

“教学专业联盟”人才培养模式属于工学结合人才培养模式中的理论实践一体化模式，涉及学校、政府、行业、企业等四方，是以学院为本位；评估项目是该模式不可缺少的一个重要环节，该专业的学生在三年学习中，一直伴随他们的是单元项目实践、课程项目实践、学期项目实践、毕业综合项目实践等等，这些实践项目大都是“真题真做”的硬任务；为学生提供一个有效的学习环境和过程，培养学生解决实际问题的能力；它使学生将学到的知识和技能应用于真实的工作环境，以培养学生的创新能力。

2、教学目标的创新。根据“教学专业联盟”专家委员会的意见，考虑资产评估实践已经细分的实际，我们在资产评估与管理专业的基础上增加了注册资产评估师、房地产估价师、土地估价师三个专业方向，以更有针对性地培养适应评估行业需求的应用型资产评估人才。

3、课程体系和教学内容的创新。建立行动导向的课程体系，确保课程体系和内容与评估中介企业的需求挂钩；学校专任教师和“教学专业联盟”专家共同开发专业课程，使专业课程按照评估活动的内在逻辑顺序进行序化，改变以前按学科逻辑顺序化的现状。

4、教学模式的创新。实施项目导向的教学策略，评估实践贯穿于人才培养过程的始终。学生在一年级基本技能训练和二年级专项技能训练的基础上，三年级利用联盟提供的真实的评估项目，进行综合技能训练。

5、师资队伍的创新。“教学专业联盟”人才培养模式打造了“双师型”教学团队。项目导向的教学策略的实施一方面引进评估行业的评估师和估价师作为学校的兼职教师，另一方面通过教师和学生共同完成评估项目，实现了教师的顶岗实践，培养了教师的实践能力。

6、服务社会的创新。“教学专业联盟”人才培养模式强调社会服务，即校内的专任教师发挥自己的科研实力，通过承担行业协会的继续教育培训和解决评估机构在评估实践中遇到的评估技术难题；通过“教学专业联盟”网站，宣传了最新的评估准则和政策，交流了评估信息，加强了评估机构的合作和发展。（贾春毅、张传国）

编辑：望舒