记者刘怡斌 通讯员 戴猷娟 麻佳 长沙报道
　　
　　从湖南农业大学理学院物理系的一名助教到讲师，再到副教授、兼任系主任和实验室主任，一路走来，，汤剑锋在教育教学事业上的发展始终围绕着二个字——学生。以学生的教育和发展为中心，不管是担任班主任工作，还是日常教学工作；不管是进行教学实验室建设工作，还是开展教学研究工作等等，都始终以有利于学生的全面成长、成才为目标，而不汲汲于个人事业的发展，诠释了爱岗敬业、无私奉献和为人师表的师德之美。
　　
　　言传身教，用爱心浇灌
　　
　　“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台、在育人之旅中，汤剑锋始终坚持言传身教、精益求精，做学生的良师益友。
　　
　　在日常教学里，汤老师十分关心同学们的学习情况，常与学生一起讨论自己的教学方法是否合理有效，努力将课本知识与学生的实际学习情况结合，设计出一套适合学生学习的教学方法。同学们也常会询问他学科上的问题，汤老师都会一一耐心地为他们讲解，直到同学们真正明白。“教师是我十分热爱的职业，我愿意为此不断地钻研学习。”汤老师说道，“在这种互动学习的过程中，我们可以相互了解、共同进步。”在学生的网上评教中，汤老师常被同学们亲切地评价为“心目中的好老师！”
　　
　　“学生们需要的不仅是知识，更需要老师的关爱。”作为2012级应用化学专业2班的班主任，汤老师对此深有体会。每到节假日、周末，只要汤老师有时间就会到寝室去看学生，了解他们的生活情况和思想动态，为班上学生解决生活上的问题。当有学生犯错误时，他总会耐心地做沟通而不是单纯的批评；知道班上有同学情绪不稳定，会找他谈心开导；每次全体班会、班级聚会活动都可以看到班主任同学生们一起交流，一起玩乐的场景；遇到学生有突发情况，会迅速赶到妥善处理，有一次，班上有学生从上铺摔下来、摔伤了腰，汤老师得到消息后半夜赶到寝室把受伤的学生送去医院治疗。
　　
　　“只有真正地走进学生的心里，学会爱护、倾听、理解、宽容和欣赏，成为他们成长的真心伙伴，才能更好地引导和鼓励学生成为参天大树。”热爱学生是汤老师认为最可贵的职业感情。
　　
　　攻坚克难，显责任担当
　　
　　2007年6月，物理基础实验室列入“中央与地方共建高校基础实验室”项目建设对象。同时，2008年5月学校将面临教育部本科教学水平评估，需新建“物理演示与探索实验室”。实验室建设遇到前所未有的压力和困难，学院经过通盘考虑，决定将新建“物理演示与探索实验室”的繁重任务交给正在湖南大学在职攻读硕士研究生的汤剑锋老师来负责，他在面临推迟毕业答辩的可能情况下，以高度的责任感和集体荣誉感接受了学院的安排。
　　
　　接受任务后，从调研规划到设备验收、从安装调试到演示原理和方法的研究、从实验室布局到演示台卡的设计、从走廊专题展板的内容设计到实验报告的设计、从演示课程的申报到课程大纲的制定等等，事无巨细，亲力亲为，带领大家克服各种困难，出色地完成了建设任务。将“物理演示与探索实验室”建成面积达180余平方米，能展示100余种物理现象的“力热振动与波”、“电磁学”、“光学与近代物理”三个功能室。
　　
　　在2008年5月底，学校接受教育部本科教学评估，“物理演示与探索实验室”作为学校公共教学设施中的一项，迎接了教育部评估专家组全体成员的现场集体考察，专家们看到各种新奇的物理演示现象，表现出浓厚的兴趣，纷纷动手操作、拍照，有专家甚至说：“想不到农业院校的物理演示实验室也建设得这么好”。
　　
　　实验室开放后，以汤剑锋老师为课程负责人申请了面向全校所有专业学生开设“物理演示与探索实验”选修课，并且每学期以定期和预约的形式面向所有学生开放，使物理真正地贴近生活，以达到培养综合性、设计性和研究创新型人才的目标。
　　
　　趣味性的物理演示实验也得到了同学们的一致好评，09级电子商务专业的一位同学在实验报告中写道：我从来没有如此地接近过物理，原来在我眼中，物理就是枯燥的公式和计算，今天我才发现物理的神奇，虽然课时不多，但是演示与探索实验课让受益匪浅。10级信科专业的四位同学在选修完该课程后，在汤剑锋老师的悉心指导下，成功申报了一项“国家级大学生创新创业训练计划项目”暨“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”。
　　
　　潜心教研，促人才培养
　　
　　随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变，大学物理课程的改革也势在必行。在省部级和校级多个教改项目的支持下，根据高等农业院校自身的特点，汤剑锋对大学物理课程的教学改革进行了深入的研究和探索。
　　
　　通过广泛调研了解到，很多学生认为物理学知识很有用，但学习过程中常常感到枯燥、学习兴趣不高；而其他专业课教师则认为大学物理教学内容与专业的结合不够密切。针对这一严重影响教学效果和课程活力的问题，汤剑锋老师牵头对各类高校大学物理课程体系的构建和教学内容的处理进行了研究归纳，并认真梳理农业院校理工农医类各专业对大学物理知识点的不同需求和侧重。在此基础上，在教学理念、课程体系和教学内容这些核心问题上进行了深层次的改革。
　　
　　汤剑锋老师认为，从生活走向物理，能激发学生学习物理的兴趣，进而思考、探索自然界的理性之美；从物理走向专业，整合优化教学内容，加强课程教学内容与各专业的联系，使学生认识到学习大学物理不仅“有趣”而且“有用”。
　　
　　为了解决大学物理课程“公共性”和专业课“个性”之间的矛盾，实现“从物理走向专业”，以汤老师为主导的教学团队根据不同专业类学生对大学物理的不同需求，构建分类模块化课程新体系，凸显面向专业分类的特点，整合优化教学内容，注重与学生专业能力培养相结合。在教学中侧重物理知识在不同专业中的渗透和应用，在例题和习题中体现应用性和综合性，从而增强学生利用相关物理知识和物理思想剖析专业问题的能力。例如，针对大农科类有关“流体力学”的教学内容，将相应物理知识点与植物体内水分的输运、血管中红细胞的轴向集中和沉降、血液循环的物理模型、心脏做功等等专业相关问题结合起来讲解分析。
　　
　　通过几年来的教学实践，该教学改革得到了教学处、学院、广大学生和教师的充分肯定，取得了良好的效果。汤剑锋老师主持的教研课题先后获湖南省高等教育教学成果三等奖1项、湖南农业大学教育教学成果一、二、三等奖各1项。他主编了普通高等教育农业部“十二五”规划教材暨全国高等农林院校“十二五”规划教材2部，其中《大学物理》（农林生物类）教材在多所农林院校推广使用，并被中华农业科教基金会评为“全国高等农业院校优秀教材资助项目”，为高等农业院校大学物理教学改革和人才培养做出了贡献。
　　
　　人物简介：

　　汤剑锋，男，汉族，中共党员，1972年3月生，副教授，硕士生导师，湖南农业大学理学院物理系教师，兼任系主任和实验室主任，院学术委员会委员，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会农林水工作委员会委员。